目标：
1、在故事的讲述中，通过联系上下文等方法理解词语。
2、在故事情节的展开和对问题的思考过程中，享受故事。
3、通过“彩虹鱼”的“主动和好，并说出自己的感受”，明白这是解决问题的一个好办法。理解作者创作绘本的意图，对自我有新的认识与发现。
过程：
一、导入
1、（海浪声）小朋友们,海浪一声声涌来，让我们跟随着彩虹鱼和大鲸鱼一起潜往海洋深处吧。
捧书（封面）在封面上你看到什么了？大屏幕上也有。
生：彩虹鱼?亮闪闪的鳞片浑身五颜六色
师板贴彩虹鱼 ，?跟彩虹鱼打个招呼吧！
生：大鲸鱼?眼睛只能看到它的头部，它实在太大了
师板贴大鲸鱼
生：海藻珊瑚
生：瑞士?马克斯?菲斯特著?彭懿译
师：马克斯?菲斯特是瑞士的插画家，他创作彩虹鱼系列故事传遍世界，受到了无数大朋友、小朋友的喜爱。
2、今天我们就跟随着马克思?菲斯特精美的插画，来听听彩虹鱼和大鲸鱼的故事吧。
二、讲故事
1、老师要开始讲他们之间的故事喽，要求大家：会倾听，敢表达。
2、图1、2：这是种怎样的快乐生活？
学生说这是一种快乐的生活，此时相机让学生看图：你看图画，哪里看出他快乐？
在彩虹鱼的世界，有食吃能自由地玩就是最大的快乐。
3、图3：鲸鱼又为什么而快乐？
看图：一是因为这儿的浮游生物，要多少有多少；
二是因为这些银光闪闪的鱼，让他觉得快乐。
鲸鱼此时的快乐和鱼儿们一样吗？你从上怎么看出来的？
故事和我们想的一样吗？
4、可惜，好日子不长，很快……
（1）师：那天，锯齿鱼心情……引读特别不好
你心情不好的时候会怎么样？
生：跺着脚锯齿鱼请你跺着脚读好“这家伙为什么总盯着我”
生：拍桌子锯齿鱼请你拍着桌子读好“这家伙为什么总盯着我”
（2）他的不安感染了小伙伴们。渐渐地……
引读……?小鱼们都担心起来。
认真倾听哦，他们担心的是什么？
小鱼们，你担心什么？
对呀，本来鱼儿们就神经紧绷，疑心重重，而这一天，大鲸鱼游到了银光闪闪的鱼群旁边，大鲸鱼地出现可把他们吓坏了。
看看图，小鱼们当时感觉怎么样？
是呀，上面的锯齿鱼和你们一样，感到非常害怕，它都吓得叫了起来。
（3）锯齿鱼吓得叫了起来……
锯齿鱼你来读，只有一点点害怕，哪条锯齿鱼来吓得叫一叫
（4）就是因为这样一句话，大鲸鱼很伤心，接着就火冒三丈，才让小鱼们如此害怕。
可是，我想问一下，大鲸鱼你什么会伤心呀？
你和它一样感同身受
是啊，想和别人亲近，和大家交朋友，可是大家却说自己是坏家伙，能不生气吗？可是它把尾巴像鞭子一样一甩，鱼儿们也吓坏了。
（5）连讲图12、13
?鱼儿们，大鲸鱼游走了，你敢不敢出去？为什么？
过了好久，鱼儿们肚子饿得受不了了，尽管害怕，还是……
彩虹鱼发现了问题的严重——过去……现在……；过去……现在……。（找学生读） 板贴：过去……现在……
大多数的鱼儿和小朋友们一样都选择了嘟囔、躲避，而彩虹鱼果断地发声了！
师：鱼儿们，快去找大鲸鱼聊聊吧！你们敢不敢？为什么?
生答不敢，追问为什么？师说遇到这样的困难，小鱼你不敢是很正常的。
生答敢，追问为什么？敢于担当、勇敢、黑骑士一般的领袖气质。
（6）别的鱼……
彩虹鱼敢哦，那——
生读好：“只有靠彩虹鱼了！”
小小的彩虹鱼面对这么一个庞然大物，?
如果你就是那条彩虹鱼，你敢不敢？你想跟大鲸鱼干嘛呢？
猜猜看，这是彩虹鱼去干嘛呢？
评：你真是有领导力的彩虹鱼！
你真是勇敢的彩虹鱼！
你很有团队意识，愿意为团队挺身而出！
你敢于主动和好，真了不起！
（7）图18，这是彩虹鱼和大鲸鱼之间一场很真诚的交谈，师读
同桌之间彼此练说
点评：从你们的对话中我听到了真诚
从你们的对话中我听到了坦白
彼此之间真诚以待，最终都笑了，彩虹鱼和大鲸鱼分别是怎样的笑。
这是宽容的笑
这是友善的笑
难道仅仅是彩虹鱼是这样的笑吗？大鲸鱼也同样是真诚的，友善的，宽容的笑。
说出自己的感受，解决了矛盾，你的心里……
误会解除了，结交了新朋友，你的心里……
总结： ? 是啊，彼此之间真诚，就这样……
（1） 师：此刻的海洋深处多么温馨！ ?
学习单：
（1）根据下列情节，给排个序。
?校对排序。
（2）根据上面排好序的，我们一起来讲一讲这个故事！?
分六人小组
生讨论讲
如果能结合老师的板贴，加上生动的对话，就更好了
是啊，主动和好，并说出你的感受，是解决矛盾最好的方式。
板书：和（爱心）
（3） 师：拿出书 ?
彩虹鱼系列丛书一共有 7 本，彩虹鱼之父“马克斯 ? 菲斯特”在创作中突发灵感，使用烫金工艺赋予了彩虹鱼独特的耀眼光芒。这光芒来自于他身上亮闪闪的七彩鳞片，也来自于他越来越勇敢、友爱、快乐的心！
（4）你和你的伙伴之间发生过什么矛盾或者误会？你们是怎么解决的？
说一说,写一写吧,讨论故事时，要用上生动的词语哦！
" >?V?2!9?鲸鲨，鲸鲨科鲸鲨属的大白鲨。鲸鲨仅1科1属1种。人体巨大，总长可以达到20米，是世界最大的鱼种。表皮散播浅色黑斑与蜿蜒曲折的浅色带。鼻腔坐落于上嘴唇的两边，发生于口腔内部。牙多而细微，排列成几行。鳃裂5对，鳃裂巨大，基本上达人体的背缘与腹缘，最终1对鳃裂坐落于胸鳍尖部的正前方。背鳍两个，无棘，第一背鳍位在胸鳍正前方，有臀鳍。尾柄具侧棱，尾鳍呈新月形，下叶短于上叶。如鲸鲨，有二背鳍，尺寸不一样，胸鳍大，坐落于第三对鳃裂下，胸鳍小，口宽，端位，鳃耙如蜂窝状。
鲸鲨是滤食小动物，以浮游动物、极大的藻类植物、磷虾与中小型鱼为食。他们的牙并不是饰演寻食的功能，实际上它的规格并不算太大。取代它的的是：鲸鲨吸入一口水，闭上嘴巴，随后从鳃来排出来水。在嘴唇关掉与鳃盖开启中间的短暂性期内，浮游动物就被排序在鳃与喉咙的皮层鳞突所缠住。这一相近过滤装置一样的人体器官是鳃耙的与众不同基因变异，能够阻拦一切超过2至3mm的物件根据，液态则会被排出来。
鲸鲨集聚在贝里斯库拉索岛水域的岩礁区，觅食极大墨西哥笛鲷的鱼籽，这种卵会发生在5、6、七月的小孩满月与弦月中间。鲸鲨的关键食材是磷虾、蟹幼体、海蜇皮、金枪鱼、凤尾鱼、鲭鱼、小蓝鳍金枪鱼和大鱿鱼。鲸鲨一般 独立主题活动，除非是在食材丰富多彩的地域寻食，不然他们非常少群聚在一起。男性鲸鲨的主题活动范畴比雌虫更高，由于雌虫鲸鲨较为喜好发生在特殊的地址。
尽管鲸鲨有着极大的躯体，但是不容易对人们导致重特大的伤害。他们常常被生物学家用于文化教育社会发展大家，非是全部的大白鲨都是会?吃人肉?。事实上，鲸鲨的个性化是非常柔和的，也会与深潜工作人员玩耍。有一项没经确认的汇报强调，鲸鲨会维持静止不动，将人体倒反来让深潜工作人员清除腹腔的寄生生物。深潜工作人员能够与这类极大的鱼种一同游水而不容易遭到一切风险，除开会被鲸鲨极大的尾鳍不经意间打中之外。
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本文概览：目标： 1、在故事的讲述中，通过联系上下文等方法理解词语。 2、在故事情节的展开和对问题的思考过程中，享受故事。 3、通过“彩虹鱼”的“主动和好，并说出自己的感受”，明白这是解...
文章不错《绘本教学案例二《彩虹鱼和大鲸鱼》》内容很有帮助