最后一段结尾以诗句结尾，画龙点睛的概括全文，与首句“桂林山水甲天下”首尾呼应。最后一段是表达了作者陶醉在桂林的山水之中。
最后一段把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘。山围绕着水，水倒映着山，再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，形成了一幅连绵不断的美丽画卷，令人流连忘返。
课文最后运用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。这句诗的意思是：游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。
扩展资料《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出；最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。
此文后被选为人教版《语文·四年级·下册》教科书第2课课文。
作品原文：
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
创作背景：
此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。
参考资料：
四年级上册语文书83页选做小练笔排练时情形我记忆很深刻而表演时到底怎么演完
四年级下册语文第二课选做题是拓展运用。
原题是:给下面一段话加标点。在仿照中文句式，选择自己熟悉的一处景物，写一段话。
我看见过波澜壮阔的大海 欣赏过水平如镜的西湖 却从没看见过漓江这样的水 漓江的水真静啊 静的让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清的可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠 船桨激荡起的微波扩散出一道道水纹 才让你感觉到船在前进 岸在后移
作答: 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水:漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。传递激荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
看图写话有:菜园、泥泞、小狗、白鹅、聪明。
在四年级上册语文书的83页，有一个选做小练笔，描述了一个排练时的情形。这个场景给我留下了深刻的印象，我能够清晰地想象出排练时的每一个细节。
我们可以想象排练的地点在一个宽敞的教室里，课桌椅被整齐地移到一边，留出足够空间进行表演。参与排练的同学都充满了期待和兴奋，他们迫不及待地开始讨论自己的角色和台词。
在排练开始之前，有一个详细的剧本，每个角色都有自己的台词和动作。同学们先各自熟悉自己的台词，然后开始进行整体的排练。排练的过程中，他们不断地调整自己的语调和表情，努力将角色塑造得更加生动真实。
在排练的过程中，同学们之间的配合非常重要。他们需要认真听对方说话，理解对方的意思，然后做出相应的反应。在表演时，他们需要将内心的情感真实地表达出来，让观众能够感受到他们的情感变化。
整个排练过程持续了很长时间，同学们一直保持着高昂的热情和专注的态度。在表演时，他们忘记了时间，忘记了疲劳，只想将最好的表演呈现给观众。
表演结束后，同学们聚在一起讨论表演的优点和不足之处。他们互相鼓励，互相建议，希望下一次的表演能够更加完美。
通过这次排练和表演，我深刻地体会到了团队合作的重要性以及不断努力的必要性。我相信这个经历会让我在未来的学习和生活中更加自信和勇敢。
四年级学语文注意事项：
1、培养阅读习惯：阅读是学习语文的重要途径。学生可以通过阅读优秀的课外书籍，如名著、寓言故事等，提高阅读能力和文学素养。同时，阅读还可以帮助学生积累词汇、句型和语法知识，提高写作水平。
2、注重写作训练：写作是语文学习的重要环节。学生需要注重积累词汇、句型和语法知识，多练习写作，不断提高自己的写作水平。在写作时，学生要注意文章的结构、段落之间的衔接、语言的准确性和连贯性等。
3、增强口语练习：口语是学生日常交流的重要方式。学生可以通过朗读、演讲、辩论等方式增强口语练习，提高自己的口语能力。同时，学生还可以通过听录音、看视频等方式提高自己的听力水平。
版本1:小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小兔问：“小松鼠，你这么着急，有什么事吗？”小松鼠说：“小兔，松树爷爷生病了，怎么呀？”小兔连忙和小松鼠跑到松树爷爷家。松树爷爷的皮一块块掉下来，他非常疼。“快打120，请啄木鸟医生吧！”小兔说。不一会儿，啄木鸟医生来了。他用自己的嘴巴把松树爷爷身上的小虫子一条一条地夹了出来，松树爷爷病好了。小兔和小松鼠都很开心。版本2：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小松鼠说：“不好了，不好了！菜园里又来了一条大蛇正转来转去呢，我可不想再被蛇咬一次！”小兔一听飞快地跑到了菜园里。他一看哪里有什么蛇呀，明明是他挂在树上的一条床单，被风吹得卷起来了，就像一条五彩的绳子一样倒挂在树上，风吹来时，还会轻轻抖动，远远望去还真有点像蛇呢。小兔一边看，一边哈哈大笑起来：“小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井绳呀！”小松鼠害羞地把头藏到了尾巴下面，很久都不肯出来。版本3：小兔正在路上悠闲地散着步，这时，小松鼠急急忙忙地向她走来了。“小白兔，森林里来了一个大机器人，咱们赶快去看看吧！”小松鼠说。小白兔说：“好吧，我和你一起去看看，到底发生了什么事情？”小松鼠和小白兔跑到有机器人的地方，看到一个机器人正在破坏森林。小白兔眼珠子骨碌碌一转，想出了一个好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵边说：只要找来大象哥哥，让它的鼻子吸足了水，喷到机器人身上，机器人就不能行动了。“是啊，机器人最怕水了，你看我这脑子，怎么就没想到呢？”就这样，这两位好朋友解决了这个大麻烦。从此以后，小动物们就一直安全地住在大森林里。版本4：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走来。小兔看见了问：“小松鼠，有什么急事吗？”小松鼠说：“我妈妈病了，小兔姐姐你知道啄木鸟医生住在哪儿吗？”小兔说：“我带你一起去找他吧。”小兔带着小松鼠一阵小跑，找到了啄木鸟的家。听说小松鼠把妈妈生病了，啄木鸟医生背上了他的出诊箱，很快就来到了小松鼠的家。啄木鸟医生拿出听筒给松鼠妈妈做了一个检查，他告诉小松鼠说：“你妈妈没事，就是感冒了。”小松鼠这才放心了，连声说：“谢谢您！”版本5：小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向她走来。小白兔问：“你这么着急有事吗？”小松鼠说：“刚才，我看见一只小鸟躺在路上，好像受伤了，我们去看一下吧！”小白兔一听马上说：“好的，好的，我们快去。”不一会儿，他们就到了那只小鸟躺着的地方，一检查发现她的脚骨折了，躺在地上痛苦地叫着，旁边还散落着几根羽毛。小松鼠和小白兔齐心合力，一口气把小鸟抬到森林医院。小鹿护士马上把小鸟送进手术室，小猴医生连忙给小鸟动手术，手术非常成功。小鸟躺在病床上说：“谢谢你们，等我的身体全好了，我们一起去森林里玩吧。”从此，他们三人成了最好的朋友。版本6：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小松鼠气喘吁吁地说：“;小兔，赶快逃呀，大灰狼来啦！”可是小兔并没有马上和小松鼠一起逃。他对小松鼠说：“别着急，我们一起来想法对付大灰狼。”过了一会儿.小兔一拍脑袋说：“;对了，前面路上有个坑，我们在上面盖点草做陷阱，让大灰狼上当。”于是他们找了许多树枝和草,把它们都盖在了那个坑上，陷阱做好了，小兔和小松鼠就故意在陷阱旁边玩游戏，大灰狼来了，刚想向前吃他们，就一下子掉进陷阱里。小兔和小松鼠胜利了，可恨的大灰狼只能等猎人来收拾它了。
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本文概览：最后一段结尾以诗句结尾，画龙点睛的概括全文，与首句“桂林山水甲天下”首尾呼应。最后一段是表达了作者陶醉在桂林的山水之中。最后一段把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来...
文章不错《桂林山水的最后一段在全文中起的作用是什么》内容很有帮助