因材施教的小故事，费米教授的课
1940年到美国读研究生的美籍华裔物理学家李政道博士，他的导师是大师级的物理学家费米教授。
费米教授每周都花费半天时间跟李政道讨论问题，他的初衷的是锻炼学生，让学生对一切物理问题都能够独立思考，获得答案。
在一次讨论会上，费米问李政道：“太阳中间的温度是多少？”李政道答：“大概是1000万绝对温度。”费米问：“你是在哪知晓的？”李政道说：“是从文献上看来的。”费米问：“你自己计算过吗？”李政道答：“没有，这个算起来比较复杂。”费米告诉李政道：“作为一个学者，这样不对，你一定要有自己的思考和计算，你不能这样轻而易举地接受人家的结论。”李政道问：“那怎么办？这里面有两个公式。这两个公式看起来不复杂，但真要算起来却并非那么简单。”费米说：“你能不能换一个其他的方法来计算？”李政道说：“想什么办法呢？没有大计算器。”费米说：“我们一块儿来做一个大的计算器。”费米教授当时正在做着很重要的物理实验，跟做计算器没有任何关系，但是他却放下了手中的实验，与李政道一起做起了计算器。
不久，全世界唯一的、专门用来做大数值计算的计算器出世了。最后李政道用自己研制的计算器，用新的方法成功地计算出了太阳中间的温度。
在一次讲演中李政道博士专门提及到这个故事。他说，费米教授看重的并不仅仅是做这样一次计算，他是想让学生明白，作为一个科学家，不能轻易接受别人的结论，必须亲手实验，而且还应该尝试使用新的方法。
这件事情让李政道博士一生受益匪浅。李政道博士说自己是幸运的，在学生时代能有幸碰上了费米教授。这件事情让他得出了任何事情都要以身作则的人生结论，这使他以后无论在学术研究还是与人相处当中，都始终坚持想新方法，脚踏实地，同时也增添了他对科学研究和解决问题的兴趣。
李政道博士说，他现在带研究生沿用的就是费米教授的教学方法，在固定的时间范围内与学生讨论问题，培养学生探讨、解决问题的兴趣。因为一个人只有对他所从事的事业有了浓厚兴趣，才会全身心地投入，最终才能够有所发现。
“师者，所以传道授业解惑也”，但为师更重要的是传授处理问题的方法。如此，老师才能因材施教，进而拓宽学子的思路和眼界，点石成金，真正使得“桃李满天下”。
教授
抗战时期一开始他在上海的租界里上中学，但日本袭击珍珠港后也占领了租界，于是李先生的父亲送他去自由中国（国统区）读书，李先生拿着一大笔钱出发了，但因为还太小，很快就丢了，因此生活得很苦。好不容易到了赣州，当时蒋经国先生在赣州当专员，建了一个图书馆，一楼放了蒋介石的著作之类的，二楼有几本物理书。
李先生当时并未读过物理，于是自己拿来读，读到牛顿的三大定律。其中第一定律，讲到未受力作用的物体保持静止或匀速直线运动，第三定律讲作用力等于反作用力，李先生觉得都很有道理。但是第二定律，书中只是说 F=ma, 但是仔细想一想，F和m 都是不知道的，F 和 m 的大小都要用这个公式来定义。因此当时李先生觉得牛顿第二定律没有道理。
但是又过了一个星期，李先生觉得大家都承认牛顿的伟大，这里必定有一些道理。于是又仔细思索，然后他意识到，牛顿在两个情况下，知道力随位置如何变化，那就是服从胡克定律的弹性和万有引力，因此牛顿第二定律还是有道理的。
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文章不错《关于李政道的故事》内容很有帮助