为有力保证活动开展的质量水平，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。我们该怎么去写活动方案呢？下面是我帮大家整理的庆六一班队会活动方案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

庆六一班队会活动方案1

　活动目标：

　1、首先让幼儿知道六月一日是小朋友自己的节日。

　2、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、老师一起过节的乐趣。

　3、通过在活动中设计一些有趣的小游戏，培养幼儿与人合作的快乐，从而度过一个快乐、难忘的六一儿童节。

　活动准备：

　1、和孩子们一起布置欢庆氛围的环境。

　2、为孩子们制作准备奖品。

　3、将孩子们的绘画作品布置成墙面”快乐在身边“进行展示。

　4、准备气球，小鼓，电子琴等物品，游戏

　5、根据不同的活动设计服装、道具及主持人表演活动时使用。

　6、制作PPT背景，六一活动使用。

　活动内容：

　1、歌曲：《快乐的节日》

　大合唱活动，全体幼儿参加。

　2、舞蹈：《春天天气真好》

　表演者：

　3、游戏：《抢椅子》1组2组幼儿参与游戏。

　4、现代舞《小鸡小鸡》

　表演者：

　5、电子琴演奏《小星星》《那里有只小羔羊》附：准备伴奏音乐。

　表演者：

　中场休息：喝水如厕环节。

　6、游戏：《猜猜我是谁》3组4组幼儿参加。

　7、现代舞：领唱：丁明哲、赵星宇《小苹果》

　表演者：

　10、舞蹈：《芽芽的儿歌》

　表演者：

　11、绘本剧表演：《小蝌蚪找妈妈》

　表演者：全体幼儿。

　12、游戏：《踩气球》5组6组幼儿。

　13、歌表演：《两只小小鸭》

　表演者：

　14、模特走秀：《大家一起来》

　表演者：全体幼儿。

庆六一班队会活动方案2

　活动目的：

　通过开展“六一”主题庆祝活动，让每个孩子都能感受到节日的气氛，度过一个快乐的节日；同时也让孩子们在活动中受到教育，培养积极向上、主动参与、快乐奉献的精神。进一步激发学生热爱生活、热爱校园的情感。

　活动时间：

　xx年5月31日

　活动地点：

　本班教室

　活动主题：

　我游戏，我快乐

　活动负责人：

　参加人员：

　全班学生

　活动程序：

　1、主持人导入

　2、游戏：画鼻子

　3、游戏：抢凳子

　4、游戏：一反常态

　5、游戏：倒着说

　6、写下自己的六一心愿

　7、发奖品

　8、全班一起分享美食

　活动现场安全措施：

　1、保证活动场地——教室无安全隐患。

　2、照顾到每一个学生。

庆六一班队会活动方案3

　一、活动目标：

　1、在划船取珠、跳跃运珠、高空挂珠的游戏中，培养孩子与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神，体验“采珠情”游戏的乐趣。

　2、通过开展“六一采珠情”游戏，加强家长与子女之间的情感交流。

　二、活动时间：

　20xx年6月1日上午8：30

　三、活动对象：

　小班组全体幼儿、家长、老师、保育员

　四、活动地点：

　户外操场3片和多功能教室

　五、活动方式：

　1、四个班同时开展“六一采珠情”游戏。

　2、将班里的学生分为7组，每组6人（家长和自己的孩子分在同一组），每一组家长和小孩同时参加。根据比赛项目的游戏规则进行比赛，按规定时间内挂珠数量来评定名次。设一等奖家庭3组，二等奖家庭8组，三等奖家庭12组。

　六、活动程序：

　1、各班主持开幕；

　2、孩子表演准备节目；

　3、观看录像，了解“六一采珠情”游戏内容和规则

　4、各家庭按组依次进行比赛；

　5、颁奖、结束。

　七、活动内容及规则

　亲子“采珠情”游戏

　准备：布袋海洋球当珠彩带双面胶场地一根悬空的绳

　游戏规则：

　一组6对家庭同时参加，听到口令，幼儿把布袋当小船，坐于中间，家长拉住布袋的两角往前拖至取珠地。幼儿下船取一颗珠，然后家长和幼儿同时进入布袋，跳至悬空的绳下。在篮子里取一根彩带和双面胶，用双面胶把彩带的一头固定在珠上，家长托起幼儿，幼儿再用双面胶的将彩带的'另一头固定在绳上。挂完珠后返回起点，重复取珠、运珠、挂珠的情节，到规定时间满为止。

　每对家庭挂珠时选用的彩带颜色为一种。

　八、颁奖

　一等奖一组：奖品

　二等奖一组：奖品

　三等奖二组：奖品

庆六一班队会活动方案4

　一、活动准备

　1、布置富有欢庆气氛的班级环境

　2、准备活动奖品和礼品。

　3、每小组准备小节目，进行才艺大比拼，评出最佳小组，最佳个人等奖项。

　4、做好课件，4个小球，4个绳子

　二、活动目标：

　通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

　三、活动过程

　活动一：表彰优秀生

　男：弹去五月的风尘，迎来六月的时光，

　女：听，悠扬的锣鼓声，荡起一片欢乐的海洋

　男：六月，是童年的摇篮；

　女：六月，是童年的梦乡

　男：六月，有童年的沃土；

　女：六月，有童年的太阳

　男：五年级庆祝“六一”国际儿童节主题班会

　（合）现在开始，首先，我们以热烈的掌声欢迎班主任宣布20xx学年度班优秀个人名单。

　活动二：我们是光荣的少先队员

　女：从踏进校门的那一天起，心里就埋藏下了一个愿望

　男：听，嘹亮的队歌，唱出了我们崇高的理想

　（请欣赏歌表演《我们是共产主义接班人》）

　游戏：戴红领巾比赛（一组选派一个代表，看谁戴得最快最好）

　活动三：才艺大比拼

　男：让我们用心灵的琴弦

　女：用童年的祝愿

　男：用稚嫩的小手

　女：用五彩的画笔

　合：去歌唱美好的未来，去描绘灿烂的明天。

　活动：才艺大比拼（以小组为单位，进行才艺展示，全体学生举手打分）

　活动四：感恩——回报——练就好体魄

　男：是绿洲的甘泉和沃土，滋养了纤细的幼苗

　女：是老师无私情怀，孕育了无数未来的希望

　男：感谢生命，让我们有跳动的灵魂；

　女：感谢阳光，让我们有温暖的拥抱；

　合：感谢生活，让我们有喜怒哀乐；

　男：让我们一起说一声：（合）谢谢

　运动游戏：

　（1）运球比赛：（二人夹球跑）

　（2）团结向前：（二人绑腿跑）

　（3）1分钟跳绳比赛、花样跳绳比赛

　活动五：雏鹰展翅飞

　男：夜的朦胧，止不住颗颗激昂的心

　女：风的轻柔，道不尽人间深深的爱和情

　男：同学们，伙伴们

　女：让我们唱起生日歌

　男：庆祝我们共同的节日——（合）六一国际儿童节

　音乐声起（生日歌）

　男：看，雏鹰正在展翅飞翔

　女：听，中国少年跨世纪的进行曲正在奏响

　男：我们是明天的雄鹰

　女：我们是祖国的未来

　合：让我们，去迎接新世纪的曙光！

　男：五年级庆祝“六一”国际儿童节主题班会（合）到此结束

　四、注意事项：

　1、讲安全：服从负责同学或者老师的安排，按要求活动。

　2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

　3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。

　4、讲纪律：统一着装，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假

庆六一班队会活动方案5

　设计思路：

　一年一度的儿童节是幼儿最向往的节日，也是幼儿园每年要花大工夫设计、筹备的活动之一，形式主要是以儿童为演员、家长为观众的你演我看的单一形式，加上时间有限，每个孩子只能有1—2个节目的参与机会，而准备的时间可能长达1个月，孩子很辛苦，而家长却意犹未尽。为了让孩子们真正成为活动的主体，让活动成为孩子们成长和发展的过程、成为家长走进童心世界、感悟儿童生命本真的过程。岚谷九龙园本次活动策划以系列活动的形式展现，将“以活动结果为中心”变为“过程与结果并重”，将单一的演出形式变成多元化的互动形式。

　活动目标：

　通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，度过一个幸福、难忘的"六一"儿童节，也使家长进一步感悟岚谷教育的理念，对如何教育孩子有所启发。同时，通过“六一”活动，向家长、社会展示幼儿园风貌，进一步塑造幼儿园的良好形象、提高岚谷九龙园良好的社会声誉及品牌知名度。

　活动准备：

　1、策划文化周活动安排（活动形式、内容、所需物资、场地布置、人员分工等）

　2、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及园所环境）。

　3、以班为单位做好参加活动的准备：设计六一儿童节节庆生成活动、排练小型集体歌舞及英文歌曲演唱、设计亲子游戏、道具准备。

　4、根据不同的活动设计服装、道具及主持人

　活动内容：

　一、活动倡议

　目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议全园教师及全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”的各项活动。

　时间：20xx年05月23日——20xx年06月01日

　对象：全园教师、全体幼儿和家长、社区幼儿及家长

　办法：通过幼儿园的电子屏幕、海报向教师、家长发出倡议，引起重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

　二、系列活动

　本次“六一”儿童节活动分年龄组以“快乐六一主题教育活动”、“器械操节展示”、“我型我秀”、“亲子游园会”等系列活动的形式来进行。

　A、“快乐六一我做主”主题活动（5月23日——6月1日）

　幼幼、低幼：

　这是他们第一次在幼儿园过六一儿童节，为让幼儿感受到节日的欢乐气氛，以及与同伴分享带来的快乐，以情感角度出发，为幼儿创设轻松愉快的活动环境，体验与同伴分享、合作的快乐以及成人对自己的关爱，能够积极地参与到各项庆祝活动中，度过一个快乐的六一。

　活动目标：

　1、让幼儿知道六月一日是自己的节日。感受欢庆“六一”儿童节的快乐。

　2、培养幼儿参与活动的兴趣。

　活动内容：

　1、（以班级形式开展）《小能人比赛》幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方，培养幼儿自己主动做事的好习惯；进一步提高幼儿动手做事的能力。

　2、托班：《小熊拔牙》、《面具聚会》小班：《漫游糖果王国》、《有趣的`面具》

　中高幼：

　活动目标：

　1、知道六月一日儿童节是全世界小朋友的节日，感受并体验节日的快乐

　2、加深对六一的认识，用语言和或是其他的喜欢的方式（绘画、舞蹈等）表达。

　3、增进师生、同伴的感情交流和融合，让幼儿能将快乐的心情乐于和幼儿园的伙伴们共同分享。

　活动内容：《夸夸我的好朋友》、《朋友贺卡》、《写给朋友的一封信》

　B、六一器械操节小明星（5月24日下午2：50）

　活动目的：

　1、通过开展操节教育增强孩子们的集体荣誉感和团结协作的精神，让幼儿利用器械大胆、自信地展示自己，让孩子更加健康、快乐地成长。

　2、通过开展活动，激发幼儿参加体艺活动的兴趣，增强幼儿体质，塑造幼儿健美的体形，提高幼儿运动技能、艺术表现力及审美能力；提高教师的审美情趣和体操活动指导能力。

　3、在活动中增进同伴之间、师幼之间的情感交流，培养幼儿克服困难，勇夺胜利的精神。

　活动形式：

　以班级、年龄组为单位，进行方阵队列、韵律表演、器械操节等形式的展示，庆祝六一儿童节的到来，邀请家长参加观看并评出最佳六一操节明星、最佳器械表现力、最佳表现等奖项（涉及所有孩子）

　C、我型我秀展魅力（6月1日下午3：00）

　活动目的：

　1、幼儿通过积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情感体验。充分挖掘幼儿的特长，培养幼儿的艺术表现力和创造力。

　2、家长进一步了解幼儿在园学习活动及发展情况

　活动形式：

　在OLV举行幼儿展示活动，与家长共庆快乐六一。

　活动设计：

　以班为单位，有计划的安排不同班级或小组表演，如：儿童舞蹈、英文童谣演唱，童声合唱、韵律展示、武术表演等。

　D、亲子游园同欢乐（6月1日下午3：45）

　活动目的：

　1、通过丰富多彩的游戏活动让幼儿感受、体验节日的快乐

　2、增进亲子感情

　3、让家长了解幼儿在园生活、学习及发展情况，促进家园共育

　活动形式：

　1、充分利用园所资源，将班级、多功能厅、操场等场地划区域布置成游戏环境。

　2、全园开放，可以邀请一定数量的社区幼儿和家长参加。

　活动设计：

　1、教师配合幼儿设计邀请函，邀请家长、社区家庭参加本次活动。

　2、游戏：《猜谜语》、《钓鱼》、《套圈》、《勇闯冒险岛》、《摘快乐》

　a）《猜谜语》

　材料准备：

　幼儿学过的英语单词的（以名词为主，例如：水果，动物等）；

　游戏操作：

　教师准备单词卡片，家长仔细看一遍，家长用动作及表情向宝宝展示出来，宝宝猜测并用英语回答。在规定的时间里回答数量最多的家庭为胜。

　注意事项：

　准备单词尽量是幼儿学过并根据动作容易答出的名词。

　b）《钓鱼》

　材料准备：

　鱼竿（自制玩教具），单词卡片

　材料操作：

　鱼线一头系在鱼竿上，一头系一块磁铁，每一张粘有一块磁铁。

　游戏操作：

　家长和宝宝一起手持鱼竿，教师发出单词，幼儿根据听到的单词在家长的配合下钓起相应的，在规定的时间内，钓到的越多的家庭为胜。（可单组家庭操作，也可同时多组家庭进行比赛，此时可多准备，可有重复。）

　注意事项：

　可单组家庭操作，也可同时多组家庭进行比赛，此时可多准备，可有重复。

　c）《套圈》

　材料准备：

　塑料圈或纸圈，单词卡片

　游戏操作：

　以家庭为单位，发给每组家庭手中一些圈，前边摆放一些，教师说英文单词，幼儿根据听到的单词指挥家长套相应的。在规定的时间内套的多且正确的家庭为胜。

　注意事项：

　可一组一组进行，也可多组同时进行；教师注意记住自己说出的单词的顺序。

　d）《勇闯冒险岛》

　活动准备：

　选取合适的场地布置，合理搭配平衡木、垫子、拱桥等体育器械

　游戏操作：

　幼儿在家长及教师的引导下，完成挑战。

　e）《摘快乐》

　材料准备：

　气球，糖果、贴纸等小礼物

　活动准备：

　选取合适地点悬挂装有糖果、贴纸等小礼物的气球

　游戏操作：幼儿在家长的帮助下，摘取属于自己的六一快乐果实。

　这是岚谷九龙园宝贝真正意义上在岚谷教育环境中度过的第一个属于他们的儿童节，希望我们全体的岚谷九龙教师和岚谷的宝贝家长朋友们能够围绕我们此次的六一系列活动，合理安排好自己的工作，尽全力参加到每一个活动，并带领我们的宝贝度过一个愉快、有收获的儿童节！

1 (

一

)

幼儿自身发展的需求《幼儿园教育指导纲要

(

实行

)

》指出

,

要引导幼儿欣赏艺术作品

,

培

养幼儿表现美和创造美的情趣

;

提供自由表现的机会

,

鼓励幼儿大胆地想象

,

运用不同的艺术

形式表达自己的感受和体验。幼儿童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多门艺术

门类

,

它是一门天然性的、综合性艺术。幼儿天生喜爱假装和幻想

,

天生是

,

天生是演员、

剧作家和的集合体

,

他们身上潜在的戏剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发、引导

,

童话剧表演过程就是让幼儿在相互合作的群体工作中

,

学到知识

,

丰富情感

,

学会合作

,

成为自

信、开朗和善于表达自己的全面发展的人。

(

二

)

幼儿园教育发展的需求纵观我园艺术领域

活动的开展

,

美术、

音乐、

文学活动长久以来倍受重视

,

相应的教学研究开展得也很深入。

但

我们常常把它们分裂开来组织

,

幼儿的童话剧表演也常常被老师理解为纯粹的故事表演

,

往往

把关注点放在语言、动作的表演环节上

,

没有看到幼儿有做、做道具师等多种内在童话

剧创作要求

,

幼儿始终处于被接受者的状态。当谈到

\"

幼儿童话剧

\"

相关的活动时

,

常常局限于

一些以成果为主的表演

,

对于幼儿童话剧表演的实质存在着相当模糊的概念

,

从而使童话剧表

演所蕴含的特有的教育功能和教育价值被埋没了。为使教师明确幼儿童话剧表演的内涵

,

积

累开展此类活动的有效经验

,

充分发挥童话剧的教育魅力

,

促进幼儿全面成长

,

特开展此项研

究。

(

一

)

幼儿童话剧表演的操作定义幼儿童话剧表演是指幼儿通过对喜闻乐见的经典童话

的感受、理解

,

运用生活经验

,

发挥自己的想象进行创造性表演的活动。

(

二

)

幼儿童话剧表演

与相关表演活动的区别

2 1

、

幼儿童话剧表演与故事表演的区别故事表演关注的是幼儿对故

事角色语言、

动作的完整再现

而童话剧表演关注的是幼儿如何运用生活经验

,

发挥想象

,

创造

性地表演。

2

、幼儿童话剧表演与表演游戏的区别表演游戏是幼儿自发自主的游戏活动

而

童话剧表演强调教师的指导作用

:

教师引发并推动表演的进展。

3

、童话剧表演与剧场表演

的区别剧场表演是以成果展现为主

,

关注结果

而童话剧表演更关注幼儿的表演过程。

根据

《幼

儿园教育指导纲要》所规定的幼儿园教育目标和幼儿童话剧表演的基本理论

,

试提出以下幼

儿童话剧表演的目标

:

1

、培养和发展幼儿对童话剧表演的兴趣

,

增进幼儿对童话剧表演的了

解

,

引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造

,

提高幼儿的艺术综合素质。

2

、引发、支持幼

儿主动尝试

,

自主表达

,

让每个幼儿都能充分

7

现自我、发展自我。

3

、转变教师观念

,

打破传

统

\"

教

\"

和

\"

学

\"

的模式

,

突出幼儿的主体地位

,

为每一位幼儿的多元智能发展创造条件。

(

一

)

创

设良好的童话剧表演环境。环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用

,

创设一个充满童话剧

氛围的生活和学习的环境

,

使幼儿在不知不觉中受到艺术的熏陶和浸染。

1

、幼儿园整体环

境的创设将一些幼儿喜闻乐见的经典的童话故事呈现于走廊

,

为幼儿、家长在平时交流互动

中提供方便

,

充分发挥环境的隐性教育作用

,

使幼儿在环境中自然而然受到启发。如

:

《小蝌蚪

找妈妈》

、

《小熊请客》

、

《金鸡冠的公鸡》等故事

,

通过教师与幼儿的绘画后做成大图书布置

在走廊墙壁

,

引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。

2

、专用活动室的创设

3

为了更

好的开展表演活动

,

我们专门设置了舞美室、表演室。舞美室内提供幼儿制作道具的材料

,

并

通过墙面展示出来

,

表演室内提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目、幼儿表演的照

片等

,

让幼儿一走进其中就产生表演的欲望

,

引发幼儿表演的行为

,

能充分展示各自的表演才

能。

3

、

区域环境的创设围绕童话剧表演的内容

,

各班在区域投放相关材料

,

比如

:

在进行

《小

熊请客》童话剧表演时

,

我们就在区角环境增设了

:

为小熊包装礼物

,

制作头饰、制作连环画、

阅读大图书、为小熊布置家等等

,

还有专门为表演而设的小剧场。

(

二

)

感知、体验

1

、通过

多维度的欣赏活动

,

丰富幼儿的文学体验。

(1)

让幼儿反复地阅读连环画

,

通过视觉刺激

,

使幼

儿获得人物、环境和事件的具体表象。图画是用线条、色彩描绘形象的

,

是唤起幼儿想象最

直接的形式。幼儿喜欢阅读有多幅连续图的童话

,

由于它是情的分解图

,

故事发展过程比较明

白

,

最符合幼儿的认识水平。图画为幼儿提供了生动的画面和鲜活的形象

,

为幼儿的想象提供

了具体形象的凭借物。

(2)

让幼儿观看动画片

,

提供幼儿模仿学习的条件。

为了增加幼儿对童

话及表演的兴趣

,

组织他们观看相应的动画片、童话剧成品表演。进一步增加了幼儿对童话

剧表演的了解。

通过同一作品多纬度的欣赏不仅可以满足幼儿反复欣赏文学作品的心理需求

,

还能满足幼儿童话剧创作的需求。

2

、生活体验童话本身充满着幻想

,

很多情节对于幼儿来

说

,

充满了神秘气息

,

他们无法立刻用动作和语言把这种情感表达出来

,

我们需要给幼儿一个

生活的空间让他们体验这种情感

,

让他们在实践、经历、行动中体验角色及其情感。比如

:

在

《小蝌蚪找妈妈》的表演过程中

,

幼儿很难表现出小蝌蚪找妈妈的急切心理

,

们就组织幼儿观

看了小班开学初

\"

宝宝找妈妈

\"

的录像

,

和他们一起讨论

:

你当时为什么哭得这么厉害动作、表

情是怎样的你找到妈妈的时候是怎么样的动作、表情又是怎样的还有什么情况下

,

你会急着

找妈妈

,

你当

4

时会怎么想

,

会怎么做呢有了这些直观生动的生活经验

,

幼儿创造童话剧形象

时就不再是原有文学作品的照搬

,

会加入自己的体验、

感受和情感

,

创造出自己心目中的

\"

小蝌

蚪

\"

形象。

(

三

)

自主表演、相互评价幼儿童话剧表演中的自主性

,

首先表现在幼儿有表演的主

体意识

,

有明确的学习目标和自觉积极的学习态度

,

能够在教师的启发下、与他人的分工合作

下

,

把所体验到的情感、

知识、

技能转化为自己的东西

,

并能运用到童话剧表演中

;

其次

,

能充

分发挥自己的潜力

,

主动去认识、

学习和接受教育影响

,

积极提出质疑

,

参讨论

,

表达自己的观点。

作为教师

,

我们必须激发幼儿参与的兴趣

,

让他们充分参与童话剧表演全过程中

,

幼儿才能真

正成为活动的主体。让幼儿在童话剧表演的过程中

,

学到知识、丰富情感、学会合作

,

成为有

自信、开朗和善于表达自己的人

,

并获得成功的体验。

1

、让幼儿参与童话剧表演的准备

(1)

童话剧表演内容的选择或改编要使幼儿真正成为活动的主体

,

那么活动的内容就要符合幼儿

的兴趣点。只有这样幼儿才能在活动中发挥主动性和积极性。作为教师

,

应该在深入观察幼

儿兴趣点的基础上

,

从中选择有利于幼儿发展的因素加以提升和引导。

这样

,

童话剧表演内容

的选择既满足了幼儿的意愿

,

又体现了教育的价值。

例如

,

在春暖花开的春季

,

幼儿带来了许多

的小蝌蚪放在饲养角

,

大家对小蝌蚪的变化产生了兴趣

,

从而就自然而然地引出了《小蚪找妈

妈》的童话剧表演。又如

,

刚过春节

,

我们开展了

\"

热热闹闹过春节

\"

主题

,

幼儿在角色区模仿家

人请客、

招待客人的游戏。

《小熊请客》

的童话剧表演就这样产生了。

但是

,

他们认为

:

小狐狸

既没吃到东西

,

还挨了一顿打

,

真不值得。他自己也可以种些东西

,

然后请小动物做客

,

这样

,

大

家也就可以成为好朋友了。

\"

就这样

,

我们一起续编了故事《小熊请客》的情节。

(2)

童话剧

表演所需的道具、

材料和背景音乐的制作。

幼儿童话剧表演中的道具等材料不应该片面追求

精致高档、富丽堂皇。应该选用什么材料和方法来制作

,

应给予幼儿发表自己意见和想法的

机会

,

并尊重他们的想象和创造

,

挖掘幼儿的潜力。

5

以下是

Z

老师在童话剧《小熊请客》

的组织过程

:

①讨论童话剧表演需要准备哪些道具。幼儿在充分熟悉了故事内容的基础上

,

我们始了道具的准备阶段。他们认为

:\"

需要小熊头饰、小狗、小猫、小鸡、狐狸头饰

\"\"

小熊

的家和门

\"\"

狐狸休息的树、小花、小草

\"\"

小熊的家应该有桌子、椅子、床、冰箱

\"

等

,

还有小

熊家应该布置得漂亮些

\"

幼儿讨论的焦点集中在小熊家的布置上

,

大家七嘴八舌。

(

家是幼

儿最熟悉的地方

,

他们的回答反映了各自家庭的特点。

)

当时

Z

教师认真地听取了每一个小朋

友的讲述

,

都给与了充分的肯定。

通过讨论决定

,

我们定下了下列道具

:

大树、

门、

桌子、

头饰、

冰箱、小动物吃的食物。大家决定后

,

我就开始布置任务

--

回家收集制作道具的废旧物。②收

集制作的道具材料第二天

,

大家把家里的废旧材料拿来了

,

有鞋盒、泡沫板、方便面盒等

,

开始

摆弄

,

把方便面盒当成了桌子

,

把小盒子叠加在一起当作墙

,

用橡皮筋等材料制作头饰等道具

③道具的不断调整与完善

C

幼儿说

:\"

冰箱里的东西应该是分几个抽屉的

,

把不同的食物放在

不同的抽屉里

,

就不会变臭。

\"

于是

,

他们在纸巾盒的大箱子内放了很多小纸巾盒

,

算作一个个

抽屉。

并做了相应的记号。

L

幼儿说

:\"

礼物应该要包装一下的

,

这样才好看。

\"

于是

,

大家就从

家里拿来了包装纸

,

对饼干盒进行包装

,

还用了喜糖上的蝴蝶结

,

就这样

,

一个个美观的礼盒就

产生了。

④音乐配乐

Z

教师收集了很多恐惧、

伤心和快乐情感色彩的音乐

,

然后

,

将同一情感

类型的音乐放给孩子们听

,

组织幼儿欣赏感受

,

由他们举手表决是否适用

,

如果赞成和反对的

票数一样

,

还要通过辩论作出最后的决定

,

最后

,

教师把被选的音乐录到磁带上

,

这时候

,

我们就

讨论出了录音规则

:

一要仔细欣赏音乐

二要在录音时不能讲话。他们也会很自觉地遵守。在

这过程中

,

师幼关系始终处于

\"

幼儿在前

,

教师在后

\"

的状态

,

教师的行

6

为推进着幼儿活动过

程的开展。

(3)

童话剧角色的安排。如果由教师看来指定角色的话

,

会有很多弊端。一是这种

做法会使一部分幼儿从小养成一种优越感

,

二是会造成一部分幼儿的自卑

,

从而将幼儿本来具

有的潜能扼杀。比如

:

在《小熊请客》童话剧表演中

,

我们鼓励幼儿通过讨论和商量确定角色

的分配。幼儿在讨论过程中由于意见不统一出现争吵。因为狐狸一开始是一个反面角色

,

大

家都不喜欢。于是大家就在一起讨论

:

狐狸的角色到底由谁演的问题。并想出了很多的对策

,

加以尝试。这对于幼儿来说

,

是一个很好的协调的机会。在组别分工刚开始的时候

,

小朋友很

自然的分成两组

,

手工好的报名参加道具组

,

表现力强的加入演出组

,

其他的就做观众。

他们分

工非常明确

,

作也非常好。道具组的成员会主动问

:\"

你们还需要什么道具

\"

演出组的在表演时

发生什么问题

,

就会找道具组

:\"XX

音乐可以播放了。

\"

在活动中

,

孩子们用合作互相发生着影

响

,

同时也推动着活动不断的深入和发展。在整个过程中

,

他们也会进行角色交换

,

道具组的、

表演组的、观众的都会过一把瘾。

2

、运用生活经验

,

创造表演。幼儿童话剧表演最突出的

特点就是创造性。

幼儿在表演前没有固定的文本

,

他们在表演的过程中大胆发挥想象

,

自己构

思情节和对话

,

比如

:X

幼儿扮演的小蝌蚪

,

他没有直接找鸭妈妈

,

而是用玩具收集打了

110,

他

说

:\"

找不到妈妈

,

可以找叔叔。

\"(

这是幼儿生活中的经验

),

他的想法

,

得到了大家的认可。

因此

,

他们在表演过程中加入了小蝌蚪找叔叔的情节。创造性的表演具有自主性

,

每个幼

儿可以表达不同任何人的想法

,

而且还可以用自己认为做好的方式表演出来

,

哪怕只有一句话、

一个动作

,

但是

,

表演者得到了别人的欣赏和评价

,

就会产生强烈的成就感。

3

、

登上舞台

,

模拟

剧场演出。只要幼儿愿意表演

,

任何一个地方都可能成为幼儿表演的舞台。幼儿在讨论场景

时感觉到不同的情节应该有不同的场景

,

说明他们已经有了初步的剧场意识。他们对表演的

舞台有了初步的要求

,

他们有将自己的表演发展成为

\"

剧场演出

\"

的要求。

7

在剧场演出之前

,

我们参观了凤溪大剧院

,

把剧院的布局拍摄下来

,

并观看了一场演出。回来后

,

组织幼儿讨论

:

大剧院里是怎样布置的我们该怎样布置我们的舞台怎样让大家知道我们的节目于是

,

大家分

头行动

,

有的布置专用活动室的舞台

,

有的贴上座位号

,

有的在画宣传画

,

还有的在按照自己的

符号记录讨论出的规则

4

、担任评委

,

积极评价。幼儿在整个的表演过程中

,

既是演员

,

又是观

众。没做演员的观众在台下观看的时候

,

他也会把自己当作演员看待

,

一边看

,

一边提意见

,

比

如

:\"X XX

的动作不好看。

\"\"XXX

的声音太轻了。

\"

我们就引导幼儿能发现别人进步的地方

,

于是

,

他们的意见就会变成建议

:\"XXX

走路的样子很想狐狸

,

扭来扭去的

,

如果声音再尖一点就好了。

\"\"XXX

这次进步多了

,

如果声音响一点就更加好了。

\"

(

四

)

家园合作幼儿园的任何活动都离不

开家长的合作

,

我们在开展幼儿童话剧表演自始自终把家长作为活动的支持者。比如

:

我们利

用家长资源

,

收集各种戏票

,

引导幼儿发现戏票的特点

,

并鼓励幼儿进行创造性的设计自己的

戏票。

另外

,

我们把有表演天赋的家长吸收到我园的家长剧团来

,

让家长共同与童话剧的表演。

如《小兔乖乖》中的大灰狼和《拔萝卜》中老奶奶的扮演者就是家长代表。还有

,

家长自发

组织

\"

亲子团

\"

参与幼儿园大舞台表演

,

协同教师带领孩子们参加各类演出。

经过近两年的实践

与探索

,

我们发现幼儿童话剧表演活动可以有效地促进幼儿各方面的发展

,

显示出明显的效果

和价值。

(

一

)

童话剧表演促进幼儿各方面的发展。幼儿童话剧表演中

,

自主性、个性、社会

交往能力、

语言能力和表演能力等都有了不同程度的发展。

以下是

W

老师提供的案例

: Q

小

朋友是一个胆小、内向的孩子。可自从在区域中开设了表演区后

,

就发现她每当区域开始时

,

她的眼睛总看向那里

,

可就是不会自己主动走过去。看到

8

这种情况

,

我想

:

要是老师叫她去

,

她肯定不愿去。

我就想了个办法

:

请和她最亲近的

K

朋友去邀请她一起表演。