1.小学二年级语文《拾贝壳》教案
教学目标：1、能认读本课14个生字和一个多音字。能在田字格中正确书写6个汉字。本课时能认识其中的9个生字和一个多音字，能准确书写2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的四、五小节。
4、能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点：
1、识记9个生字，能在田字格中正确书写2个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。
教学难点：
背诵课文四、五自然段。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1、（看课件）
（出示第二自然段）有一群孩子来到海边，他们多高兴啊！你来读一读。
认识生字“群”。
这群孩子为什么这么高兴啊？
2、（出示“退潮了！退潮了！”）
认识生字“退”“潮”。
3、大海退潮了，海妈妈特意为我们准备了礼物，你们看。
多漂亮的贝壳啊！真想拥有几个，你们想吗？这节课就让我们一起到海边拾贝壳。仔细看老师把写课题（板书：拾贝壳）
认识生字：“拾”“贝”“壳”
（齐读课题）
二、初读课文，圈画生字
1、（出示会认字）
我们不能光顾着玩，还要认识这些生字呢！
2、听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
3、打开课本，请你一边读一边把生字在课文中圈出来，再借助拼音多读几遍。
三、理解课文，认识生字
（一）指名读一、二自然段。
（二）学习第三自然段，认识生字“滑”“弯”“腰”。
1、退潮了，孩子们高兴地来到了海边，那海滩上什么样啊？请你仔细读一读第三自然段。
2、指名读第三自然段。注意读准生字的字音。
3、海滩上有什么啊？
（海滩上有光滑的卵石和五彩的贝壳。）
（1）认识生字“滑”。
（2）想像一下海滩上会有什么颜色的贝壳？能换一个四个字的词吗？
（3）它们一个挨着一个，铺满了海滩，真多呀！你挨着我，我挨着你，挤在一起舒舒服服地晒太阳呢！多可爱呀，你能读一读这句话吗？
指导朗读“许许多多————挤在一起晒太阳。”
它们在阳光的照耀下都闪闪发亮，海滩上真是银光闪闪啊！
4、我们弯下腰拾起美丽的贝壳。
认识生字“弯”：我越看这个字越像这个弯腰拾贝壳的小男孩，看，“点”是他的头，横是肩，两竖是身体，两个点是胳膊，下身弓着。这个字真有趣啊，你也在桌子上写一写。
“腰”月字旁和人的身体有关。
5、齐读第三段。
（三）学习四、五自然段，认识多音字“扇”。
1、孩子们那么高兴，到底拾到了什么样的贝壳呀？请大家接着读课文。
2、读第四自然段。
扇贝像什么？（）像吗？
认识生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的历史了，那时是用禽类的羽毛做的（）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。
它有两个读音，来读读。
你喜欢这个小扇贝吗？让我们再来读一读这段话。注意读准这个多音字。（指导朗读）。
背诵第四自然段。
3、读第五自然段。
海妈妈想得可真是周到啊！她还给我们准备什么礼物呢？这个礼物会像什么呢？你们读一读。（指导朗读）。
背诵第四、五自然段
四、律动
五、复习巩固
开火车复习字词。
六、指导写字“退”、“潮”、“定”。
七、总结
2.小学二年级语文《拾贝壳》教案
第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、看，这是什么？（实物出示贝壳的。）
（1）板书：“贝壳”
（2）读准词语的音。
2、补完整课题。
3、学“拾”
（1）做做“拾”的动作。
（2）换个词。（板书：捡）
（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）
仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）
4、朗读课题。《拾贝壳》
二、初读课文，整体感知
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。
2、请几个同学上来读给大家听一听，大家来当当小评委，看他们读得怎么样？（指名学生分自然段朗读课文，指导学生从音准、语速方面进行评价。）
三、学习生字
（1）出示要求认识的生字
拾贝壳退潮群滑弯
腰扇袋盛舍摆
（2）先要学生自由读，再指名读，正音。
（3）重点指出以下几个字：
a、拾、潮、盛、舍这四个字为翘舌音。
b、扇字是多音字，并分明组词加以区分。
（4）记忆生字。想一想，你们都有什么好办法记得这些生字宝宝？
四、写字练习
（1）出示要求写的六个生字。
（2）指名读，并组词。
（3）请生带读。
（4）请学生观察这些生字，说一说你是怎么记信这些生字的？
（5）重点指导写“退、弯”。
（6）学生在课堂上练习写字，教师巡视指导。
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入
今天，我们继续学习13课《拾贝壳》，请同学们认真看老师写课题。上节课，我们学习了13课的生字词，现在它们都藏在老师手中这些美丽的贝壳里。咱们来做个拾贝壳的游戏吧！谁想来呀！
二、整体感知，学习1-2自然段
1、想要拾真正的贝壳，还得去海边，海边咱们暂时去不了，还是去课文中找寻一下拾贝壳的乐趣吧！请同学们自由读一读课文，注意读准每一个字，读得不流利的名子要多读几遍，真到读好为止。
（1）谁来读一读第一自然段。
2、我们一大群孩子喊着、笑着、跑着、跳着、来到海边，从“喊着、笑着、跑着、跳着”这几个词中你可以看出孩子们是怀着什么样的心情来到海边的。（高兴、兴奋、惊喜）那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗？
（1）再指名读每一自然段，让学生在有所悟后再读。
3、观察图画，谈自己的感受
（1）咱们也去海边看看吧！（出示挂图或课件）瞧！你们都看到了什么？谁来用自己的话说一说？
（2）同学们说得真不错，课文中的作者昌怎样描写这里的美景的呢？请同学们边看图，边听老师朗读第三自然段。
4、你们也来读读吧！自由地读一读第三自然段，边读边找找你最喜欢的一个词或者一句话，开始吧！
（1）生自由读文。
（2）指名反馈。
5、谁来完整地大声地读一读第三自然段，其他同学仔细听，看他读得怎么样？
指名读，评价，交流。
三、品读不同形态的贝壳
1、老师也给大家带来了一个贝壳，睢！多有意思。这种样子的贝壳在课文这里也有介绍，在哪个自然段呢？找一找（指名读）。
2、你们听老师读一读，小耳朵可要听仔细了。（出示两句对比）
A、一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！
B、一个扇贝的壳，真漂亮啊！
咱们来看看这两句话，其实这两句话所要表达的意思是相同的，都是说这个贝壳很漂亮，你觉得哪一句更好呢？为什么呢？多了这句话，它把扇贝的壳比做什么？（一把打开的骨扇）这样写非常好，让没有见过扇贝的人一下子就能想到它的样子，你们都说喜欢这一句话，那你能通过读来表现吗？（指名读、评价）
3、你还能不能在课文中找到这样类似的句子？这句话是描写螺蛳壳的，在这里，把螺蛳壳比做什么？谁来读一读这一句。
4、这两个贝壳都很漂亮，作者不仅观察得仔细，而且想像力还很丰富呢！咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧！
5、生用不同形式品读这两句话。
三、仿写
除了这两种贝壳，海滩上还有各种形态的贝壳，你能向大家介绍一下其它的贝壳呢？依照这两句话来，注意用上这样的格式：
一个______壳，像__________，真____________！
（1）老师向学生分发各种形态的贝壳。
（2）学生以小组为单位说一说。
（3）指名反馈，评价。
（4）听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……
四、学习6、7自然段
1、看到这么美丽的贝壳，小伙伴是怎么办的，请一个同学来读读6、7自然段。
2、这么多美丽的贝壳，是大海赐我们的礼物，让我们再美美地读读课文吧！用你喜欢的方式。
五、小结拓展
3.小学二年级语文《拾贝壳》教案
教学目标：1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
（1）自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
（2）听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
（3）自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
（1）第一关：出示词语指名带读。
（2）第二关：出示字，让学生开火车式读字。
（3）第三关；加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
（1）放退潮的录像，提问：你看到了什么？
（2）自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
（3）你们来到海边你们发现了什么？读三——-五自然段。
（4）海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？
（5）指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
（6）练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
1.小学二年级语文《迷人的夏天》教案
教学目标：1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
2.小学二年级语文《迷人的夏天》教案
教学过程一、激趣导入，倾情范读
1、同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？
2、哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……
二、整体感知，积累美词
现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。
1、学生自由地读课文。
2、读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。
3、如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4、现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。
5、课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？
6、说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：
火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫
浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚
畅想闪耀
三、品读课文，体会理解
1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
*读第一自然段：
是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？
如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）
*读第二自然段。
1、夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）
2、还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！
3、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）
4、再读夏天的多彩。
*第三自然段。
1、夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。
2、小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？
3、指名读。
4、你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）
*朗读第四自然段。
1、夏天里小朋友喜欢干什么？
2、评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
3、比较句子。（长句显得悠闲）
4、练习朗读。
*读第五自然段。
1、朗读第五自然段。
2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
四、游戏巩固，质疑拓展
1、学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）
2、大家选一段来比赛朗读。
3、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。
4、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）
3.小学二年级语文《迷人的夏天》教案
一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗？为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。）
2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
二、走进夏天，认读生字
1、出示生字，点名认读。
2、准确的读出生词。（幻灯片出示）
3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知
1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？
3、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解
◆引导学第一段
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
◆学法小结
1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
◆扶着学第二段
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？
2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）
4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
◆放手学三、四段
1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）
3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
◆学习第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！
2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。
六、拓展练习
1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。
2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……）
3、小结
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